拔尖创新人才培养与四大学习能力教师培训班（第二阶段）圆满结束
在长春市十一高中总校和托管校各级领导的支持下，继2024年11月30日完成了拔尖创新人才培养与四大学习能力课程教师培训班（第一阶段）之后，经过一个半月的认真准备，培训班第二阶段于2025年2月15日至16日圆满完成。
长春市专家校长、原长春市西五小学刘秀丽校长，课题组成员、托管学校授课教师共计32人参加培训。
课题组长赵继彦给参加培训的教师拜年并提出要求和希望。他强调了中共中央、国务院颁布《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》“深入总结新时代伟大实践，推出“中国系列”原创教材，打造自主教材体系。”开发一批基础教育科学教材的的伟大意义。
一、培训班认真完成了培训计划，取得了预期效果
1. 教学方法指导课
课题组鞠春雨老师以《注意力-专注力，培养专注小达人》为题目讲解专注力培养的逻辑与教学方法；兴华学校温明老师讲联想记忆法快速记忆全国34个省自治区直辖市地图样板课；课题组牟天霞老师《透过视觉训练及记忆技巧提升阅读能力》讲阅读力重点难点，以教学实例、模拟教学形式指导教师更好地完成阅读力教学。
2.培训班（第一阶段）授课教师说课
北湖学校田山妹老师分享记忆力课程、硅谷学校赵芳馨老师分享思维力课程、北湖实验学校彭亮老师分享阅读力的背课心得和体会。
二、线上培训
1. 课题组焦光元老师在广东江门新会尚雅学校线上做了《AI技术与语文课融合的微项目课程》展示课。焦老师在日常教学中充分使用思维导图，要求学生在老师提供的不同学科知识中自选主题绘制思维导图，凸显了以学生为中心的启发式教学实践。课堂融入AI技术应用实例中，内容丰富，场景鲜活，创新了四大学习能力课程的情境式教学。
2. 原长春市西五小学刘秀丽校长传达了2024年11月29-31日教育部广州“拔尖创新人才培养中的学生发展指导”大会精神。教育部基础教育司和教材局相关领导、大会郭传杰院士和胡卫平教授的报告都明确指出，在拔尖创新人才培养中的长期过程中，基础教育阶段是最重要的。
三、早期实验教学的教师做教学心得分享
2023年开始参加实验教学，并在展示课的活动中获奖的南溪学校范鑫鑫老师分享了自己是如何爱上四大学习能力课程；西营城学校王艳老师分享了分组教学的教学效果和四大学习能力课程激发学习兴趣的经验；王术玉老师分享了思维导图对学生兴趣与能力带来的效果；张立娟老师则分享了看到学生专注力的明显提高后给自己带来的幸福感。这些心得和感受使参培教师深受鼓舞。
四、课题组为2023年实验教学展示课获奖的一、二、三等奖优秀教师颁发奖金；为参加培训班考核通过的教师颁发培训“结业证书”；为培训班授课教师颁发四大学习能力课程“教学资格证书”。
五、课题组长赵继彦在培训班结束时讲话摘录
“此时此刻，我最想说的是：从2017年‘基于核心素养的小学生四大学习能力培养体系构建与应用研究’课题背景研究，到2021年至今实验教学，到2024年10月16日‘四大学习能力教材’在吉林人民出版社审校通过并出版，这一路走来，得到了吉林省教育厅、长春市教育局、吉林省教育科学研究院各级领导的关怀、支持与指导。他们的精神鼓励和实际帮助，使我们的课题获得了今天成绩。作为课题组长，我将永远铭记于心。”
“七年来，我时常自问：‘以进入公立学校教材为研究目的’的课题，是否显得异想天开、不自量力？然而，每当我不断质疑自己并向中国教育顶级专家学者求证时，总能从他们那里获得支持与鼓励。这种精神支撑，使我克服了重重困难，带领课题组走到了今天。”
“党中央、国务院《教育强国建设规划纲要2024-2035》发布时，我曾问林崇德先生：纲要中那句‘开发一批基础教育科学教材’是什么意思？林先生回答道：‘赵老师，你可以找我的学生胡卫平，他现在是教育部科学课标组组长。’”
“关于胡卫平教授，我在2024年11月28日至31日中国教育学会年会上听过他的报告。报告中，他自我介绍说：‘在这25年的时间里，我的第一项工作是从事‘创造与发现人才’的研究；我的第二项工作是参与了国家标准的制定，因此成为‘国家科学教材标准’的制定者；第三，我的教学思想已在28个省的6000余所学校以及美国、俄罗斯等国家和地区得到应用，所以我是一个教学改革的探索者。’关于拔尖创新人才与基础教育的关系，他强调：‘创新的重要性不言而喻，但必须指出，创新人才成长的关键期在于儿童青少年阶段。如果有人问创新人才的成长在高等教育中重要，还是在基础教育中重要？国际上已有共识，基础教育比高等教育更为关键！’”
“各位课题组成员和老师，虽然我们已取得一定成绩，但前路依然漫长，绝不能固步自封。我们必须不负时代赋予的历史使命，用智慧和心血，打造出一部融入‘原创自主教材体系’的基础教育科学‘四大学习能力教材’！”
“教育改革的关键在于教师。自2021年6月开始实验教学以来，我们在长春市十一高中托管的南溪、北湖、兴华、兴港、西营城、北湖实验、硅谷七所学校，历经三轮、三年多的实验教学，已有2000名学生参与，30多位骨干教师接受培训。希望各位再接再厉，为长春市十一高中教育改革的伟大实践立新功！”谢谢！
基于核心素养的小学生四大学习能力培养体系构建与应用研究课题组
2025年2月16日
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